Anbahnung von Reflexivität im Praktikum. Empirische Befunde zur Wirkung von Beobachtungsaufgaben im Grundschulpraktikum.

Autor/inn/en	Rahm, Sibylle; Lunkenbein, Martin
Titel	Anbahnung von Reflexivität im Praktikum. Empirische Befunde zur Wirkung von Beobachtungsaufgaben im Grundschulpraktikum. Paralleltitel: Developing reflexivity in student teacher internships.
Quelle	Aus: Arnold, Karl-Heinz (Hrsg.); Gröschner, Alexander (Hrsg.); Hascher, Tina (Hrsg.): Schulpraktika in der Lehrerbildung. Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 237-256 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3057-7; 978-3-8309-3057-0
Schlagwörter	Beobachtung; Unterrichtsbeobachtung; Selbstreflexion; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Aufgabenstellung; Projektbericht; Wirkung; Forschungsprojekt; Bamberg; Deutschland
Abstract	In der Lehrer/innenbildungsforschung wird Reflexivität als eine Grundvoraussetzung pädagogischer Expertise betrachtet. In der akademischen Lehrer/innenbildung werden dementsprechend Initiativen zum Aufbau von Reflexionskompetenzen unternommen. Über die Vergabe von Beobachtungsaufgaben in schulpraktischen Studien sollen Studierende zur gezielten Wahrnehmung des Unterrichtsgeschehens angeregt werden. Die Bamberger Interventionsstudie GLANZ erhebt die Wirkungen beobachtungsorientierter Maßnahmen im Praktikum. Die Befunde belegen die Möglichkeit einer Anbahnung von Reflexivität im Praktikum. Die Äußerungen der Praktikant/inn/en sind auf einer handlungs- und praxisbezogenen Ebene anzusiedeln. (DIPF/Orig.). One of the most challenging tasks of teacher training is the development of reflexivity as prerequisite of pedagogical expertise. Thus, reasonable endeavors are made in order to promote reflection skills during practical school training. Several observational tasks are supposed to encourage student teachers to follow the teaching practice closely and thoroughly. The Bamberg intervention study GLANZ examines the effects of the guided observations to promote reflection during the practicum. The findings of the study confirm that reflexivity can be initiated in practical settings. Student teachers' comments on classroom teaching are to be considered as closely action-related. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1