Heuristik der Bildungssprache.

Autor/in	Riebling, Linda
Titel	Heuristik der Bildungssprache.
Quelle	Aus: Gogolin, Ingrid (Hrsg.); Lange, Imke (Hrsg.); Michel, Ute (Hrsg.); Reich, Hans H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 106-153Verfügbarkeit
Reihe	FörMig Edition. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1995-6; 978-3-8309-1995-7
Schlagwörter	Bildungssprache; Bildungsforschung; Begriffsbildung; Schüler; Interkulturalität; Gesprochene Sprache; Linguistik; Sprachkompetenz; Sprachtheorie; Unterrichtssprache; Schriftsprache; Heuristik; Forschungsstand; Alltag; Lebenswelt
Abstract	In der Interkulturellen Bildungsforschung - und speziell im Kontext von FörMiG - wurde in den letzten Jahren eine Theoriebildung angeregt, die auf die Erforschung der Bildungssprache und der auf sie bezogenen Sprachkompetenz sowie die Möglichkeiten der Förderung dieser Kompetenz durch Schule und Unterricht ausgerichtet ist. Die theoretische Basis, auf die sich ein solches Forschungsprogramm bezieht, ist breit. Sie umfasst (sozio-) linguistische ebenso wie erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf den Gegenstandsbereich. Als besonders tragfähig hat sich in der Diskussion über den Gegenstand die im Rahmen der Systemisch Funktionalen Linguistik entwickelte Registertheorie erwiesen. Als der zentralen "Hintergrundtheorie" gilt ihr das Hauptaugenmerk dieser Darstellung, mit der der Versuch unternommen wird, das im Kontext von FörMig und darüber hinaus diskutierte Theorieangebot, auf die sich die Ausfüllung des Begriffs Bildungssprache stützen kann, zu systematisieren und die heterogenen theoretischen Bezüge zusammenzuführen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1