Studienstrukturen und die Entwicklung professioneller Merkmale von Studierenden des Lehramts im Kontext des Bologna-Prozesses.

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Autor/in	Zimmermann, Friederike
Titel	Studienstrukturen und die Entwicklung professioneller Merkmale von Studierenden des Lehramts im Kontext des Bologna-Prozesses.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung, 30 (2014) 2, S. 23-30Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0179-5465
Schlagwörter	Burnout-Syndrom; Zufriedenheit; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Curriculum; Polyvalenz; Studium; Bologna-Prozess; Bachelor-Studiengang; Modularisierung; Struktur; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Im folgenden Beitrag werden überblicksartig empirische Befunde vorgestellt, die den Ist-Stand der Hochschullandschaft am Beispiel des Lehramtsstudiums eine Dekade nach der Bologna-Erklärung zum europäischen Hochschulraum beleuchten sollen. Der Bologna-Prozess zielte unter anderem darauf ab, an den Hochschulen verstärkt auf die Vermittlung arbeitsmarktrelevanter Qualifikationen zu fokussieren, Ausbildungsgänge und Abschlüsse zu vereinheitlichen sowie die Mobilität der Studierenden zu fördern. [...] Derzeit bestehen als Folge des Bologna-Prozesses eine Vielfalt an Neukonzeptionen zum Lehramtsstudium, die anhand empirischer Ergebnisse aus den bundeslandübergreifenden Projekten PaLea (Panel zum Lehramtsstudium [...]) und KiL (Messung professioneller Kompetenzen in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen [...]) differenzierter betrachtet werden können. Ausgewählte Befunde aus diesen Projekten zu den folgenden Aspekten werden in diesem Beitrag kurz zusammengefasst: a) Umsetzung von Studienstrukturen, b) Umsetzung des Curriculums in den Bildungswissenschaften, c) Polyvalenz im Bachelor und d) mögliche Auswirkungen der Modularisierung bzgl. Burnout und Studienzufriedenheit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1

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