Erfassung der Selbstregulation vor dem Schuleintritt.

Autor/inn/en	Suchodoletz, Antje von; Gawrilow, Caterina; Gunzenhauser, Catherine; Merkt, Julia; Hasselhorn, Marcus; Wanless, Shannon B.; McClelland, Megan
Titel	Erfassung der Selbstregulation vor dem Schuleintritt.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61 (2014) 3, S. 165-174Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2014.art13d
Schlagwörter	Testvalidität; Mutter; Vokabular; Mathematische Kompetenz; Messung; Kindergartenerzieher; Kindergartenkind
Abstract	Selbstregulation ist für die Bewältigung (vor)schulischer Anforderungen von zentraler Bedeutung. In diesem Zusammenhang war es Ziel der vorliegenden Studie, den im englischsprachigen Raum erfolgreichen "Head-Toes-Knees-Shoulders Test" (HTKS) in einer deutschen Version vor dem Schuleintritt zu erproben und zu validieren. Teilnehmer der Studie waren 311 Vorschulkinder im Alter zwischen drei und sieben Jahren. Zur Validierung wurden verschiedene Verfahren zur Erfassung von Selbstregulation mit Aufgaben zu exekutiven Funktionen sowie die Fremdeinschätzungen der Mütter und Erzieherinnen bzw. Erzieher eingesetzt. Außerdem wurde der Zusammenhang zu schulrelevanten Vorläuferfertigkeiten untersucht. Die Ergebnisse zeigten Konvergenzunterschiede zwischen den Verfahren zur Erfassung der Selbstregulation. Weitergehende Analysen weisen darauf hin, dass die verschiedenen Verfahren zur Erfassung von Selbstregulation einen unterschiedlichen Anteil der Varianz in den schulrelevanten Vorläuferfertigkeiten erklären. Die Ergebnisse sprechen dafür, dass der HTKS als kurzes und im Kindergartenalltag einsetzbares Verfahren mit guten Testeigentschaften betrachtet werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/1