Analizando los textos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales: La configuración multimodal de los pueblos originarios.

Autor/in	Altamirano, Pamela
Titel	Analizando los textos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales: La configuración multimodal de los pueblos originarios.
Quelle	In: Estudios pedagógicos (Chile), 40 (2014) 1, S. 263-280 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0716-050X; 0718-0705
Schlagwörter	Chile; Geschichtsunterricht; Nationale Minderheit; Schulbuch; Sozialkunde; Indigenes Volk; Sekundarstufe I; Schulbuch; Geschichtsunterricht; Multimodalität; Sozialkunde; Multimodalität; Indigenes Volk; Nationale Minderheit; Online-Publikation; Chile
Abstract	Dentro de la diversidad cultural chilena, los grupos étnicos identificados como pueblos originarios son considerados como una minoría desde la historia nacional, y son representados como tal en los textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales distribuidos por el Ministerio de Educación. Esta investigación se centra en el análisis multimodal de un texto escolar de Historia con el propósito de conocer cómo configura el concepto de pueblos originarios a través de los diferentes recursos semióticos utilizados. Para esto se analiza los "Inicio de unidad" de Quinto Año básico. Los resultados indican que las imágenes de los textos presentan a los pueblos originarios como una voz ausente en la narración de su propia historia, siendo narrada desde la perspectiva de la voz del conquistador. Ante esto surge la necesidad de que los profesores se alfabeticen multimodalmente para dominar los diversos recursos semióticos y la naturalización de los significados construidos allí, para así mediar en la configuración de los pueblos originarios como parte de la diversidad cultural nacional. Palabras clave: diversidad, pueblos originarios, multimodalidad, texto escolar.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2015/1