Der gegenwärtige Religionsunterricht hat noch Entwicklungspotential. Anstöße der empirischen Unterrichtsforschung.

Autor/in	Englert, Rudolf
Titel	Der gegenwärtige Religionsunterricht hat noch Entwicklungspotential. Anstöße der empirischen Unterrichtsforschung.
Quelle	In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 22 (2014), S. 17-23Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1018-1539
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualität; Religionsunterricht; Unterrichtsforschung; Empirische Forschung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsforschung; Religionsunterricht; Qualität
Abstract	Was ist guter Religionsunterricht? Der Artikel macht deutlich, warum es so schwierig ist, eine klare Antwort auf die Frage zu geben. Er rückt die sog. 'Prozessqualität' in den Fokus und stellt das Zusammenspiel von 'kognitiver Aktivierung' und 'konstruktiver Adaption' als für diese wesentlich heraus. Unter diesem Gesichtspunkt hat der gegenwärtige Religionsunterricht, wie aktuelle empirische Unterrichtsforschung zeigt, durchaus noch Entwicklungspotential. What does 'Quality' mean, concerning religious education in school? The article discusses, why it is so difficult to answer the quality-question. It highlights the so called 'process quality' und underlines the importance of the relation between 'cognitive activation' and 'constructive adaptation' as the two main components of the didactic process. From that point of view today's religious education in school has, as a recent empirical study makes clear, not yet exhausted its potential.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2015/1