Mathematische Zeichensprache. Zur Bedeutung nonverbaler Darstellungsmittel im Mathematikunterricht.

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Autor/in	Verboom, Lilo
Titel	Mathematische Zeichensprache. Zur Bedeutung nonverbaler Darstellungsmittel im Mathematikunterricht.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2014) 41, S. 4-5Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Zeichensprache; Grundschule; Arithmetik; Mathematikunterricht; Verkehrszeichen; Darstellungsform; Fallbeispiel; Piktogramm; Symbol; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die Autorin des Basisartikels vergleicht einleitend die Sprache der Verkehrszeichen (selbsterklärende und nicht selbsterklärende Bildsymbole) mit nonverbalen Notationsformen im Rahmen der Mathematik. Um die mathematische Zeichensprache zu verstehen, benötigen Kinder Abstraktionsvermögen und Symbolverständnis. Ein wichtiger Schritt hierfür ist die Fähigkeit, eigene "Denkwege, Vorgehensweisen und Erkenntnisse zum Ausdruck [zu] bringen". Die Unterrichtsbeispiele des vorliegenden Themenhefts "Denkwege darstellen" zeigen, wie im Mathematikunterricht der Grundschule nonverbale Darstellungsmittel entwickelt werden und wie sie kontextgemäß eingesetzt werden können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/4

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