Professionalisierung durch Kooperation. Chancen und Grenzen in der Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule.

Autor/in	Höke, Julia
Titel	Professionalisierung durch Kooperation. Chancen und Grenzen in der Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 278 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Frankfurt (Main), Univ., Diss., 2013 u.d.T.: Pädagogische Professionalisierungsprozesse im "Bildungshaus 3 - 10".
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 594
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [262]-276
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-8309-2948-X; 978-3-8309-2948-2
Schlagwörter	Empirische Forschung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Kindergarten; Übergang; Grundschule; Lehrer; Modellversuch; Professionalisierung; Fachkraft; Hochschulschrift; Kooperation; Erzieher; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Kindergärten und Grundschulen sind dazu aufgefordert, eng miteinander zu kooperieren, um Anschlussfähigkeit zwischen den Institutionen herzustellen und Kindern den Übergang zu erleichtern. Dabei wird oft als selbstverständlich vorausgesetzt, dass Erzieher/-innen einerseits und Lehrkräfte andererseits voneinander profitieren. Im Rahmen des Modellprojekts "Bildungshaus 3-10", in dem pädagogische Fachkräfte aus Kindergarten und Grundschule gemeinsam Aktivitäten für Kinder zwischen drei und zehn Jahren realisieren, wurde untersucht, ob sich Hinweise auf Professionalisierungsprozesse zeigen. In qualitativen Interviews berichten Erzieher/-innen und Lehrer/-innen von ihren Erfahrungen in der gemeinsamen Arbeit. In der darauffolgenden Analyse zeigt sich, dass Professionalisierungsprozesse keine "Selbstläufer" sind, sondern von spezifischen Rahmenbedingungen abhängen und initiiert bzw. gefördert werden müssen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4