Bedeutung von Bewegung in der Ganztagsschule aus Sicht der Schüler(innen).

Autor/in	Leschinski, Anne
Titel	Bedeutung von Bewegung in der Ganztagsschule aus Sicht der Schüler(innen).
Quelle	Aus: Hildebrandt-Stramann, Reiner (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.); Teubner, Jürgen (Hrsg.): Bewegung und Sport in der Ganztagsschule - StuBSS. Ergebnisse der qualitativen Studie: Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule (StuBSS). Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2014) S. 325-360Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-1294-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Qualitative Analyse; Konzentration (Psy); Schülermitwirkung; Schulpause; Ganztagsschule; Schüler; Schülererwartung; Lernerfolg; Bewegung (Motorische); Sportangebot; Sportpädagogik; Bewegungsangebot; Forschungsprojekt
Abstract	Die Konzeptionen des "bewegten Ganztags" bauen vielfach auf Denkmodellen von schul- und sportpädagogischen Experten auf, die unter Umständen den realen Bedürfnissen, Ansprüchen und Wünschen der Kinder und Jugendlichen zu wenig Berücksichtigung schenken. Vor dem Hintergrund des Mangels an Studien, die sich mit den Hauptakteuren der Schule auseinandersetzen wird in diesem Beitrag der Versuch einer Rekonstruktion lebensweltlicher Schüler-Wirklichkeiten unternommen. Verf. stellt Ergebnisse einer dahingehenden qualitativen Analyse vor, die im Rahmen des Forschungsprojektes "Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule" (StuBSS) vorgenommen wurde. Die Ergebnisse werden unter den Überschriften der sechs identifizierten Bedeutungsdimensionen von Bewegung (z.B. "Bewegung steigert den Lernerfolg") sowie der Kategorien bewegungsbezogener Wünsche (Bewegte Pausenangebote, Bewegte Ganztagsangebote, Bewegungsgelegenheiten im Unterricht) vorgestellt und erläutert. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/4