Didaktische Rekonstruktion der Themen Glaziageomorphologie und Eiszeit(en).

Autor/in	Felzmann, Dirk
Titel	Didaktische Rekonstruktion der Themen Glaziageomorphologie und Eiszeit(en).
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 42 (2014) 1, S. 5-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4298; 2698-6752
DOI	10.18452/23976
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schuljahr 08; Gymnasium; Schüler; Didaktische Rekonstruktion; Conceptual Change; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Geomorphologie; Gletscher; Eiszeit; Leitlinie; Deutschland; Niedersachsen; Norddeutschland
Abstract	Entlang des Modells der Didaktischen Rekonstruktion wurden evidenzbasierte Leitlinien für den Unterricht der Themen "Glazialmorphologie" und "Eiszeit" entwickelt. Hierfür wurden die wissenschaftlichen Vorstellungen mit Hilfe von Lehrbuchtexten und historischen Quellen analysiert, während die Schülervorstellungen durch Vermittlungsexperimente erhoben wurden. Der wechselseitige Vergleich dieser Vorstellungen ermöglichte die Bestimmung zentraler Lernschwierigkeiten und -chancen. Beim Thema "Glazialmorphologie Norddeutschlands" sollten die pleistozänen Gletscher als ein Geber strukturiert werden, die dem norddeutschen Untergrund Material gaben. Inhaltliche Strukturierungen, die Kraftwirkungen oder die Anpassung an den Untergrund betonen, fördern dagegen die Konstruktion nichtadäquater Vorstellungen. Beim Thema "Eiszeiten" sollte eine narrative Struktur gewählt werden, die eine biologische Geschichte in einer sich gradualistisch ändernden Umwelt erzählt. Die Schüler neigten zur Konstruktion einer katastrophistischen Geschichte, die Agassiz' ursprünglicher Version "der Eiszeit" (1837) ähnelt (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/4