Forestillinger om fred. Den norske Nobelkomiteen og den europeiske integrasjonsprosessens historiedidaktikk.

Autor/in	Ingulstad, Mats
Titel	Forestillinger om fred. Den norske Nobelkomiteen og den europeiske integrasjonsprosessens historiedidaktikk.
Quelle	In: Uniped, 37 (2014) 1, 16 S., 112 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	nynorsk; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1893-8981
DOI	10.3402/uniped.v37.20588
Schlagwörter	Schulbuch; Schulbuchempfehlungen; Schulbuchrevision; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Europarat; Europäische Integration; Internationale Zusammenarbeit; Völkerverständigung; Nobelpreis; Europäische Union; Online-Publikation
Abstract	The Norwegian Nobel Committee's award of the Peace Prize for 2012 to the European Union (EU) relied heavily on historical arguments about its past contributions to peace. This article argues that the Committee tapped into a specific understanding of European history, a narrative which itself is part and parcel of the European integration process. Starting from broad definition of history didactics, the articles delineates how the Council of Europe and the EU have utilized a wide array of didactical tools, including textbook reform and the public use of history to legitimate the political drive for integration. Since history is so central to the argument that the EU has created peace, the article highlights how the reasoning by the Nobel Committee can be used to problematize the history of the EU in the auditorium. The article concludes that the 2012 Peace Prize can be understood as the high point of a decades-long effort to use history didactics to promote European integration. Da den norske Nobelkomiteen tildelte Nobels fredspris for 2012 til Den europeiske union (EU), la komiteen stor vekt på EUs historiske bidrag til fred i Europa. Denne artikkelen påpeker at komiteens begrunnelse bygger på en bestemt forståelse av moderne europeisk historie som i seg selv er tett vevet sammen med den europeiske integrasjonsprosessen. Artikkelen viser hvordan Europarådet og EU har benyttet seg av en rekke historiedidaktiske redskaper, inkludert lærebokrevisjon og historiebruk for å fremme integrasjonsprosessen. Ettersom historiske argumenter benyttes i så stor grad til å underbygge at EU er et fredsprosjekt, demonstrerer artikkelen også hvordan Nobelkomiteens kunngjøring kan brukes til å problematisere EUs historie i undervisningssammenheng. Artikkelen konkluderer med at tildelingen av fredsprisen kan best forstås som et foreløpig høydepunkt i bestrebelsene med å benytte historiedidaktikk til å fremme europeisk integrasjon. Nøkkelord: Den europeiske union, lærebokrevisjon, historieundervisning, historiebruk.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2014/3