Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde.

Sonst. Personen	Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.); Pineker, Anna (Hrsg.); Störtländer, Jan Christoph (Hrsg.)
Titel	Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 304 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1931-7; 978-3-7815-1931-2
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kompetenz; Empirische Forschung; Evaluation; Non-formale Bildung; Medieneinsatz; Lehramtsprüfung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Zweiphasenausbildung; Leistungsbeurteilung; Feedback; Informelles Lernen; Lehrplan; Mathematik; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Hochschulbildung; Universität; Hochschuldidaktik; Referendariat; E-Learning; Bewertung; Konzeption; Portfolio; Türke; Bielefeld; Deutschland; Hamburg; Innsbruck; Karlsruhe; Schweiz; Türkei; Österreich
Abstract	Portfolios und Portfolioarbeit etablieren sich als Konzept, Instrument und Methode zunehmend im Kontext der Lehrerbildung. Gleichzeitig ist feststellbar, dass Theoriebildung, konzeptionelle Klärungen und empirische Befunde mit dieser Entwicklung kaum Schritt halten. Aus diesem Grund versammelt der Band eine Vielzahl von Perspektiven, die den aktuellen Stand der Diskussion, Vorschläge für theoretische Verortungen und etablierte Konzepte ebenso abbilden wie Spannungsfelder und aktuelle empirische Befunde. Der Entwicklung im Bereich E-Portfolios wird ebenso Beachtung geschenkt wie den Schlüsselfragen nach Ziel und Zweck von Portfolioarbeit, der Bedeutung von Reflexion und Fragen der Bewertung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1