Förderung der Kompetenzen von Lehrkräften, Trainern und Beratern durch die Arbeit mit Videofällen. Grundlagen und Strategien eines längerfristig angelegeten Forschungs- und Entwicklungsprogramms.

Autor/in	Schrader, Josef
Titel	Förderung der Kompetenzen von Lehrkräften, Trainern und Beratern durch die Arbeit mit Videofällen. Grundlagen und Strategien eines längerfristig angelegeten Forschungs- und Entwicklungsprogramms.
Quelle	Aus: Digel, Sabine (Hrsg.); Schrader, Josef (Hrsg.): Diagnostizieren und Handeln von Lehrkräften. Lernen aus Videofällen in Hochschule und Erwachsenenbildung. Bielefeld: Bertelsmann u.a. (2013) S. 7-23 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	EB-Buch. 35
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7639-5300-0; 978-3-7639-5300-4
DOI	10.3278/6004363w007
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-101285 urn:nbn:de:0168-ssoar-51741-3
Schlagwörter	Pädagogische Situation; Kompetenzerwerb; Diagnose; Videoarbeit; Förderung; Labor; Lehramtsstudent; Lehrerfortbildung; Lernen; Video; Projekt; Virtuelle Realität; Ausbildung; Trainer; Fortbildung; Erwachsenenbildung; Analyse; Fallbeispiel; Berater; Lehrpersonal
Abstract	Im vorliegenden Beitrag zielt der Autor darauf ab, "die theoretischen Grundlagen und die Befunde" der "Arbeit mit Videofällen in der Aus- und Fortbildung" darzulegen. Anhand dieser Verfahrensweise ist es möglich, "(angehende) Lehrkräfte, Trainer und Berater beim Aufbau der Kompetenz zur Diagnose pädagogischer Situationen zu unterstützen". Insofern soll hiermit die "Fähigkeit, pädagogische Situationen differenziert zu beschreiben, sie aus verschiedenen Perspektiven der handelnden Akteure zu betrachten und mithilfe allgemein-pädagogischer, fachdidaktischer oder pädagogisch-psychologischer Konzepte zu analysieren sowie daraus Erkenntnisse für den Fall und eine Falldiagnose zu gewinnen, die die wesentlichen Aspekte des Lehr-/Lerngeschehens erfasst" eingeübt werden. (DIPF/werner). It all rests on the tutors! The statement that connects experience with appeal is one that we come across not only in pedagogical practice and its research, but also in education policy. Since such a consensus is by no means self-evident, a short explanation is necessary.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2014/3