Beobachtungsmethoden als Eingangstür zur pädagogischen Arbeit? Anmerkungen zur Hervorbringung von lernenden Adressat/innen.

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Autor/in	Schulz, Marc
Titel	Beobachtungsmethoden als Eingangstür zur pädagogischen Arbeit? Anmerkungen zur Hervorbringung von lernenden Adressat/innen.
Quelle	In: Sozialmagazin, 38 (2013) 11-12, S. 14-20 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-8469
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Beobachtung; Methode; Wahrnehmung; Lernen; Berufspraxis; Sozialpädagogik; Jugendhilfe; Experte; Klient
Abstract	Die differenzierte Beobachtung der Adressat/innen gilt als zentraler Bestandteil der sozialpädagogischen Methodenlehre. Der Beitrag diskutiert das Verhältnis erstens von Methodisierungsgrad und dem Interesse, Bildung bzw. Lernen als institutionelle Leistung zur Darstellung zu bringen, und zweitens von Beobachtungsinstrumenten und deren Eigentätigkeiten in der praktischen Anwendung. Diese Wechselverhältnisse konturieren das lokale Wissen über lernende Adressat/innen und die Handlungsspielräume.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/3

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