Vom Klassen-Körper zum Vorlesungs-Körper. Zur Transformation der Vorlesung in der Bologna-Reform.

Autor/inn/en	Althans, Birgit; Manhart, Sebastian; Tull, Marc
Titel	Vom Klassen-Körper zum Vorlesungs-Körper. Zur Transformation der Vorlesung in der Bologna-Reform.
Quelle	Aus: Ricken, Norbert (Hrsg.); Koller, Hans Christoph (Hrsg.); Keiner, Edwin (Hrsg.): Die Idee der Universität - revisited. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 143-172 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18636-8
DOI	10.1007/978-3-531-19157-7_8
Schlagwörter	Bologna-Prozess; Vorlesungskritik; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Hat sich die Vorlesung als "besondere pädagogische Form" (Masschelein & Simons 2011, S. 149) der Universität im Kontext des Bologna-Prozesses verändert? Dieser Frage soll im Folgenden einerseits anhand einer Skizzierung der Bedingungen ihrer Konzeptionalisierung im Zuge der Etablierung der Idee der deutschen Universität, aber auch mit Blick auf aktuelle Debatten um die Qualität der universitären Lehre nachgegangen werden. Die Autorengruppe des aktuellen HISBildungsberichts bescheinigt den Hochschulen einerseits die Erfüllung der bildungspolitischen Zielvorgaben - 2011 erreichte die Studienanfängerquote 55% der Schulabgänger, ihren bisher höchsten Wert -, anderseits liegt die Abbrecherquote in den BA-Studiengängen an den deutschen Universitäten bei 35 % (vgl. Weishaupt et al 2012, S. 126 u. 133). (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2014/3