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Autor/inFothe, Stefan
TitelSchlüsselstellen lösungsbasierter Instruktion.
Woran kann man erkennen, wie Lehrziele und [Lehrmaterialien] zusammen passen?
QuelleIn: Wissen plus, (2011) 5, S. 35-38Verfügbarkeit 
BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1817-4019
SchlagwörterLehrziel; Lehrmaterial; Lehrmaterialeinsatz; Unterricht; Kaufmännische Ausbildung; Instruktion; Lösung
AbstractIn den kaufmännischen Unterrichtsfächern gibt es zahlreiche Inhalte bzw. Fähigkeiten, die mithilfe von Musterlösungen gelehrt werden können. Teilweise wird diese Instruktionsform durch Lehrbücher unmittelbar nahe gelegt. D.h. Schüler/innen studieren zunächst ausgearbeitete Lösungswege, bevor sie ähnliche Aufgaben selbständig bearbeiten. In diesem Beitrag werden Überlegungen angestellt, wie das Lehren mit Musterlösungen optimiert werden kann. Der empirische Kenntnisstand hierzu ist in Didaktik und Unterrichtswissenschaft sehr gering. Verlässliche Befunde existieren vor allem in der Instruktionspsychologie. Diese Befunde sind allerdings nicht unmittelbar relevant für die Praxis von Lehrkräften. Aus diesem Grund wird stattdessen eine unterrichtspraktische Perspektive entwickelt. Aus dieser werden Schlüsselstellen postuliert, an denen sich maßgeblich mitentscheiden dürfte, was Schüler/innen aus Musterlösungen lernen. Auf diese Schlüsselstellen sollten Lehrkräfte bei der Erstellung, Bewertung und Nutzung entsprechender Lehrmaterialien achten. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2014/2
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