Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Haupt, Olaf J.; Domjahn, Jürgen; Martin, Ulrike; Skiebe-Corrette, Petra; Vorst, Silke; Zehren, Walter; Hempelmann, Rolf |
|---|---|
| Titel | Schülerlabor - Begriffsschärfung und Kategorisierung. |
| Quelle | In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (2013) 6, S. 324-330 |
| Beigaben | Landkarte |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0025-5866 |
| Schlagwörter | Begriffsbestimmung; Leitbild; Deutschland; Informatikunterricht; Leitbild; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Technikunterricht; Kategorisierung; Labor; Außerschulischer Lernort; Informatikunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Technikunterricht; Kategorisierung; Zielsetzung; Deutschland |
| Abstract | Schülerlabore als außerschulische Lernorte im deutschsprachigen Raum erfreuen sich seit vielen Jahren großer Beliebtheit, erkenntlich an erfreulich hohen Besucherzahlen aber ebenso an unerfreulich langen Wartezeiten für Besuchstermine. Nutzer, Bildungsverwaltung, potentielle Förderer und Bildungswissenschaftler können den Effekt von Schülerlaborbesuchen offensichtlich bisher nicht immer verlässlich einschätzen, denn die Schülerlabor-Gesamtszene erscheint unübersichtlich und macht auf den ersten Blick einen relativ heterogenen Eindruck. Hier setzt der vorliegende Beitrag an: Es werden das Leitbild und die Primärziele der Gesamtheit der Schülerlabore aufgezeigt, und es wird veranschaulicht, dass sich mehrere relativ klar definierte und intern erstaunlich homogene Kategorien von Schülerlaboren herausgebildet haben (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2014/2 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
