Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Frederking, Volker; Gerner, Volker; Brüggemann, Jörn; Albrecht, Christian; Henschel, Sofie
Titel	Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht.
Quelle	Aus: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Thürmann, Eike (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 131-147Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2659-6; 978-3-8309-2659-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Quasi-Experiment; Kommunikation; Experiment; Gespräch; Unterrichtsgespräch; Deutschunterricht; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Sprache; Textinterpretation; Ästhetische Bildung; Forschungsstand; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die Autoren zeigen in ihrem Beitrag Besonderheiten der literarästhetischen Kommunikation und Gelingensbedingungen für diese im Deutschunterricht auf. Sie skizzieren das Forschungsdesign eines Quasi-Experiments, bei dem Hypothesen zur Wirksamkeit von Lehr-Lern-Arrangements getestet werden, welche sich verkürzend als schüler- bzw. identitätsorientierte Kommunikation versus fragend-entwickelnder Unterricht charakterisieren lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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