Anrufungen, Identifizierungen und Resignifizierungen. Einige Überlegungen zur Ambivalenz von Subjektbildungsprozessen in der Migrationsgesellschaft.

Autor/in	Rose, Nadine
Titel	Anrufungen, Identifizierungen und Resignifizierungen. Einige Überlegungen zur Ambivalenz von Subjektbildungsprozessen in der Migrationsgesellschaft.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 89 (2013) 1, S. 160-176Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-089-01-90000013
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsprozess; Subjekt (Phil); Migrationshintergrund; Biografie; Fallbeispiel; Butler, Judith
Abstract	Auch wenn die erziehungswissenschaftliche Rezeption [Judith] Butlers in den letzten zehn Jahren sicherlich zugenommen hat [...], erweist sich ihre Subjekttheorie für eine vielfach auf Handlungsfähigkeit fokussierende (Erziehungs-)Wissenschaft zunächst eher als sperrig [...], weshalb vermutlich auch die Versuche, Butler bildungstheoretisch zu lesen, bislang überschaubar geblieben sind. Wenn [in diesem Beitrag] nun ein weiterer Versuch in dieser Richtung unternommen werden soll, dann zum einen deshalb, weil in Butler Subjekttheorie das Subjekt als relationalisiertes, als auf die Anderen sowie die Normen der sozialen Welt konsequent verwiesenes entworfen wird und zum anderen weil das daraus abzuleitende Bildungsverständnis aus meiner Sicht wertvolle Impulse bereithält, ein individualistisches Verständnis von Bildung zu überwinden. So soll es nachfolgend darum gehen, (1). im Rückgriff auf Butlers Subjektivationsverständnis zunächst die Bedeutung von Anrufungen und Identifizierungen für Subjektbildungsprozesse zu konturieren, um (2.) mit Blick auf die Performativität dieser Prozesse die bildungstheoretisch interessante Möglichkeit für Resignifizierungen auszuleuchten, bevor abschließend (3.) die Potentiale dieser Perspektive für eine empirische Forschung zu Subjektbildungsprozessen anhand einer Fallstudie umrissen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1