Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität.

Sonst. Personen	Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Albisser, Stefan (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.)
Titel	Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 264 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1891-4; 978-3-7815-1891-9
Schlagwörter	Autonomie; Bedürfnis; Bewältigung; Einstellung (Psy); Erwartung; Gruppendynamik; Schule; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Lehrer; Referendar; Lehrerkollegium; Schülerleistung; Soziale Kompetenz; Lerngemeinschaft; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtserfolg; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Personalentwicklung; Berufslaufbahn; Belastung; Intervention; Kooperation; Professionalität; Qualität; Tagung; Gruppe (Soz); Berufsanfänger; Deutschland; Schweiz
Abstract	Die Erwartungen an die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern unterliegen seit einigen Jahren einem beachtlichen Wandel, der sich als Paradigmenwechsel vom Einzelkämpferdasein zum Teammitglied beschreiben lässt. Aktuelle Befunde aus der Unterrichts- und Schuleffektivitätsforschung haben Kooperation von Lehrpersonen als Merkmal von guten Schulen identifiziert. Wie Kooperation innerhalb von Kollegien gewinnbringend gestaltet werden kann und welche individuellen und strukturellen Merkmale zu deren Differenzierung beitragen, ist bislang wenig geklärt. Die Beiträge in diesem Band beleuchten aus unterschiedlichen Perspektiven Facetten der Zusammenarbeit von Lehrpersonen innerhalb von Kollegien in Schulen und deren verschiedenartig institutionalisierten Formen der Kooperation. Eine Fokussierung auf Kooperation in formellen und informellen Gruppierungen unterschiedlicher Größe ist allen gemeinsam. Je spezifische Zugänge zeigen sich in den Zusammensetzungen und Aufgabenbereichen der Gruppierungen, in den Hierarchiebezügen der Kooperationspartner/innen und in der individuums- oder systembezogenen Orientierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4