Lesen, verstehen und rechnen. Sachaufgaben im Mathematikunterricht fordern viele Fähigkeiten.

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Autor/in	Keßler, Rudolf
Titel	Lesen, verstehen und rechnen. Sachaufgaben im Mathematikunterricht fordern viele Fähigkeiten.
Quelle	In: Praxis Fördern, (2013) 4, S. 4-6Verfügbarkeit
Beigaben	Übersicht
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-2974
Schlagwörter	Deutschland; Mathematikunterricht; Formulierung; Grundrechenart; Lesekompetenz; Sachaufgabe; Sprachverständnis; Textverständnis; Lesekompetenz; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Aufgabenstellung; Formulierung; Deutschland
Abstract	Der Basisbeitrag des Themenheftes "Eiskalt ausgerechnet! Sachaufgaben erfinden und lösen" beschäftigt sich mit den Voraussetzungen, Sachaufgaben zu lösen sowie mit den dabei auftretenden Schwierigkeiten. Im Beitrag zeigt der Autor einige Hilfen auf, diese Schwierigkeiten zu überwinden. Um Sachaufgaben lösen zu können, müssen die Kinder (1) die Aufgabenstellung lesen können, (2) die Sprache verstehen, in der der Text vorliegt bzw. Basisfähigkeiten entwickeln, die mathematische Sprache zu verstehen, (3) die Grundrechenarten beherrschen sowie (4) den Aufgabentext deuten können. Eine Möglichkeit, Sachaufgaben den Schülern vertraut zu machen, ist die eigenständige Formulierung von Aufgabenstellungen durch die Schüler.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/1

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