Kooperation im Kollegium - eine Frage der Anerkennung?

Autor/inn/en	Keller-Schneider, Manuela; Albisser, Stefan
Titel	Kooperation im Kollegium - eine Frage der Anerkennung?
Quelle	Aus: Kosinár, Julia (Hrsg.); Leineweber, Sabine (Hrsg.); Hegemann-Fonger, Heike (Hrsg.); Carle, Ursula (Hrsg.): Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2012) S. 130-142Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik. 10
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1113-4; 978-3-8340-1113-8
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Sekundäranalyse; Bewältigung; Selbstwirksamkeit; Wahrnehmung; Schulentwicklung; Lehrerkollegium; Schüler; Kooperatives Lernen; Berufsanforderung; Anerkennung; Heterogenität; Kooperation; Qualität; Qualitätsentwicklung; Schweiz
Abstract	Die Heterogenität der Schülerschaft stellt Anforderungen an die Lehrer/innen, die in den Schulen eine verstärkte Kooperation notwendig machen. Die Autoren plädieren dafür, dass Kooperation und eine "Weiterentwicklung der pädagogischen Kompetenz" als "gemeinsame Anforderungsbewältigung" in einem kollektiven Wahrnehmungs- und Deutungsprozess erkannt und bearbeitet werden müssen, um der Komplexität der Anforderungen begegnen zu können. Die Autor/innen legen Qualitätsmerkmale von Kollegialität und Kooperation dar und zeigen mit ihren Forschungsergebnissen Wechselwirkungen zwischen der Umsetzung verschiedener Kooperationsformen in den von ihnen untersuchten Schulen und der von den Befragten wahrgenommenen Qualität des Kollegiums sowie der kollektiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4