Prozessorientierte Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen.

Autor/in	Rossa, Henning
Titel	Prozessorientierte Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen.
Quelle	Aus: Bayrhuber, Horst (Hrsg.); Harms, Ute (Hrsg.); Muszynski, Bernhard (Hrsg.); Ralle, Bernd (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.); Schön, Lutz-Helmut (Hrsg.); Vollmer, Helmut J. (Hrsg.); Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken. Münster u.a.: Waxmann (2011) S. 185-200 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 1
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2448-8; 978-3-8309-2448-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschungsdesign; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Testkonstruktion; Validität; Multiple-Choice-Verfahren; Sprachtest; Testaufgabe; Testauswertung; Fachdidaktik; Spracherwerb; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englischunterricht; Antwort; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International); Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag berichtet von einer Studie zur Konstruktvalidität eines Hörverstehenstests in der Fremdsprache Englisch, der in der Schulleistungsstudie DESI eingesetzt wurde. Die zentrale Forschungsfrage der Studie lautet: Inwiefern gelingt es den Testaufgaben, die Hörverstehensfähigkeit in der Fremdsprache Englisch zu erfassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4