Die alltägliche Bemühung um Menschlichkeit in der Pädagogik. Zur Vereinbarkeit von Lernkontrolle und Kompetenzerwerb.

Autor/in	Loebell, Peter
Titel	Die alltägliche Bemühung um Menschlichkeit in der Pädagogik. Zur Vereinbarkeit von Lernkontrolle und Kompetenzerwerb.
Quelle	Aus: Loebell, Peter (Hrsg.); Schuberth, Ernst (Hrsg.): Menschlichkeit in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Eine Herausforderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 103-118Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1877-9; 978-3-7815-1877-3
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Pädagogik; Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Erfahrung; Humanität; Kompetenzerwerb; Subjektivität; Bildungsstandards; Schulalltag; Schüler; Erfolgskontrolle; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernen; Menschenbild; Alltag; Bewertung; Effizienz; Evidenz; Ganzheit; Kritik; Deutschland
Abstract	Lehrerinnen und Lehrer sollen einerseits das individualisierte Lernen der Kinder unterstützen und andererseits eine Bewertung vornehmen, die letztlich auf die Berechtigung zur Teilhabe an den weiteren Bildungs- und Berufschancen zielt. Der Autor weist in seinem Beitrag auf die Problematik hin, die durch diese Diskrepanz entsteht. Das öffentliche Bildungswesen hat das unumstrittene Ziel, allen Heranwachsenden eine optimale Entfaltung ihrer individuellen Begabungen und Fähigkeiten zu ermöglichen. Aber sofern dieses Ziel aufgrund messbarer und vergleichbarer Lernresultate erreicht werden soll, entsteht die Gefahr, dass wesentliche Bedingungen des individualisierten, menschlichen Lernens verletzt werden. So entsteht die Tendenz einer Mechanisierung von Bildung und Erziehung durch Standards und Tests, wie sie insbesondere in den USA durch das Gesetzeswerk NCLB (No Child Left Behind) zum Ausdruck gekommen ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4