Der überforderte Abiturient im Fach Deutsch. Eine qualitativ-empirische Studie zur Realisierbarkeit von Bildungsstandards.

Autor/in	Steinmetz, Michael
Titel	Der überforderte Abiturient im Fach Deutsch. Eine qualitativ-empirische Studie zur Realisierbarkeit von Bildungsstandards.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2013), 346 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Research
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [305]-314
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-00424-X; 978-3-658-00424-8
DOI	10.1007/978-3-658-00425-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Operationalisierung; Qualitative Forschung; Bildungsstandards; Gymnasiale Oberstufe; Abitur; Abiturprüfung; Prüfung; Schriftlicher Test; Deutschunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Hochschulschrift; Interpretation; Leistung; Abiturient; Deutschland
Abstract	[Der Autor] hinterfragt in seiner Studie, über welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe verfügen müssen, um Literatur in einer Prüfungssituation interpretieren zu können. Sein Ziel ist es, das Sollen im Lichte des Könnens auf den Prüfstand zu stellen, statt wie sonst üblich das Können im Licht des Sollens zu beurteilen. Aus dieser Perspektive gelingt es dem Autor, die dauernde Klage über die Defizite der Schülerinnen und Schüler in eine Kritik an den gestellten Anforderungen zu transformieren. Auf Basis einer empirischen Untersuchung von Abiturprüfungsleistungen gewinnt [er] fundierte Argumente dafür, die bestehenden Ansprüche an Literaturinterpretation in der gymnasialen Oberstufe mit Augenmaß zu reduzieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4