Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden und Lehrenden an der Hochschule im Fach Physik.

Autor/inn/en	Gramzow, Yvonne; Riese, Josef; Reinhold, Peter
Titel	Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden und Lehrenden an der Hochschule im Fach Physik.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 619-621Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Wissen; Lehramtsstudent; Fachdidaktik; Physik; Hochschule; Lehrender
Abstract	In der Unterrichtsforschung hat sich fachdidaktisches Wissen (bzw. PCK) als zentraler Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrenden und als wichtiger Prädiktor für eine kognitiv herausfordernde Unterrichtsführung erwiesen. Allerdings existiert bislang weder national noch international eine einheitliche, umfassende Modellierung von PCK in den MINT-Fächern, wenngleich das Konstrukt in zahllosen Ansätzen beschrieben worden ist. Erste Ansätze der Kompetenzmodellierung im Bereich Physik (neben den Paderborner Arbeiten z.B. das PROWIN-Projekt) gehen bisher nicht über Grundlagenforschung hinaus und erlauben keine differenzierten Kompetenzmessungen, insbesondere finden empirische Erkenntnisse der Unterrichtsqualitätsforschung, Anforderungsanalysen aus der Praxisperspektive und normative Setzungen im Modellierungsprozess bislang kaum Berücksichtigung. Vor diesem Hintergrund werden im Beitrag die Ergebnisse einer Literaturrecherche zum Themenkomplex vorgestellt und verschiedene Konzeptualisierungen im Hinblick auf zukünftige Modellierungsarbeiten systematisiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4