Diagnostik experimenteller Kompetenz: Ein Verfahrensvergleich.

Autor/inn/en	Schreiber, Nico; Theyßen, Heike; Schecker, Horst
Titel	Diagnostik experimenteller Kompetenz: Ein Verfahrensvergleich.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 263-265Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnostik; Experiment; Physik; Diagnostik; Kompetenz; Experiment; Physik; Schüler experimentieren
Abstract	Das eXkomp Projekt erforscht Verfahren für die Diagnostik experimenteller Fähigkeiten. Das Experimentieren mit realen Versuchsanordnungen gilt als Benchmark, ist aber wegen des hohen Logistik- und Auswertungsaufwandes für großflächig angelegte Studien wenig geeignet. Schriftliche Wissenstests erscheinen, insbesondere bezüglich prozessbezogener Aspekte des Experimentierens, als nicht zuverlässig genug. Eine praktikable und valide Alternative könnten Experimentaltests mit einem Simulationsbaukasten sein, der ähnliche Handlungen wie im Realexperiment ermöglicht. In dieser Untersuchung werden die drei Testmethoden eingesetzt und verglichen. Dazu bearbeiten die Probanden zwei schultypische experimentelle Aufgabenstellungen, eine mit dem Realexperiment und eine andere mit dem schriftlichen Test oder der Simulation. Für beide Bearbeitungen erhält der Proband eine nach Komponenten des Experimentierens differenzierte Kompetenzzuweisung. Die mit den unterschiedlichen Testverfahren erhaltenen Fähigkeitskennwerte werden auf Zusammenhänge hin untersucht. Erste Ergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4