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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enTrefzger, Thomas; Völker, Matthias
TitelErgebnisse einer explorativen Untersuchung zum Lehr-Lern-Labor.
QuelleAus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 134-136Verfügbarkeit 
ReiheGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-643-11527-0
SchlagwörterLehr-Lern-Prozess; Lehr-Lern-Planung; Experimentieranleitung; Experimentierstation; Physik; Schüler experimentieren
AbstractIn der Physikdidaktik der Universität Würzburg wird seit dem Sommersemester 2008 ein Lehr-Lern-Labor-Seminar für Lehramtsstudierende angeboten. Die Studierenden erhalten dabei die Gelegenheit berufsbezogen zu arbeiten: Sie konzipieren und erstellen Experimentierstationen und betreuen im Anschluss daran mehrmals Schülergruppen, die das Lehr-Lern-Labor an der Universität durchlaufen. Es hat sich herausgestellt, dass ein solches Seminar ein gutes Instrument ist, um die didaktische und methodische Ausbildung der Studierenden zu vertiefen, speziell im Hinblick auf die Entwicklung und Erweiterung von Erfahrungswissen und Handlungskompetenzen bzgl. schüleraktivierenden Unterrichts. Im Vortrag werden Ergebnisse zu folgenden Fragestellungen vorgestellt: Welche Erfahrungen haben die Studierenden mit schülerzentriertem Unterricht zu Seminarbeginn? Mit welchen Problemen sehen sich die Seminarteilnehmer bei der Erstellung der Experimentierstationen konfrontiert? Wie verändert sich das Betreuungsverhalten der Studierenden bei mehrmaligen Durchführungen des Experimentierlabors mit Schülern?
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update2013/4
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