Illumination: an affective experience?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Liljedahl, Peter
Titel	Illumination: an affective experience?
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 45 (2013) 2, S. 253-265 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-012-0473-3
Schlagwörter	Erfahrung; Kreativität; Verstehen; Lernen; Entdeckung; Mathematik; Erfindung; Verständnis
Abstract	What is the nature of illumination in mathematics? That is, what is it that sets illumination apart from other mathematical experiences? In this article, the answer to this question is pursued through a qualitative study that seeks to compare and contrast the AHA! experiences of preservice teachers with those of prominent research mathematicians. Using a methodology of analytic induction in conjunction with historical and contemporary theories of discovery, creativity, and invention along with theories of affect the anecdotal reflections of participants from these two populations are analysed. Results indicate that, although manifested differently in the two populations, what sets illumination apart from other mathematical experiences are the affective aspects of the experience.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/4

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