Das Geschlechterverhältnis in den Konstrukten der internationalen Frauenbewegung um 1900 und seine Bedeutung für die Bildung.

Autor/in	Kersting, Christa
Titel	Das Geschlechterverhältnis in den Konstrukten der internationalen Frauenbewegung um 1900 und seine Bedeutung für die Bildung.
Quelle	Aus: Mietzner, Ulrike (Hrsg.); Tenorth, Heinz-Elmar (Hrsg.); Welter, Nicole (Hrsg.): Pädagogische Anthropologie - Mechanismus einer Praxis. Weinheim u.a.: Beltz (2007) S. 124-140 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 52
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
URN	urn:nbn:de:0111-opus-79061
Schlagwörter	Vergleich; Anthropologie; Frauenbewegung; Gleichberechtigung; Koedukation; Mädchenbildung; Mädchenschule; Anthropologie; Bildungsreform; Deutschland; England; Gleichberechtigung; Koedukation; Mädchenbildung; Frauenbewegung; Frauenwahlrecht; Hochschule; Bildungsreform; Emanzipation; Klischee; Vergleich; Mädchenschule; Frauenrecht; Emanzipation; Frauenwahlrecht; Hochschule; 19. Jahrhundert; Klischee; Dohm, Hedwig; Lange, Helene; Ruskin, John; Deutschland; England
Abstract	Die vorliegende Untersuchung konzentriert sich auf die theoretische Basis der Konzepte weiblicher Bildung, die Konstrukte des Geschlechterverhältnisses, und ihre Bedeutung für die nationale Bildung und deren Institutionalisierung. Letztere sind geknüpft an Lern- und Austauschprozesse, wie nicht zuletzt die Debatten auf zwei Kongressen des "International Council of Women" um 1900 erkennen lassen. Vergleichend bezieht sich die Autorin auf die englische und die deutsche Entwicklung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4