Hochschuldidaktik in Übergängen. Eine forschende Perspektive.

Sonst. Personen	Nauerth, Annette (Hrsg.); Walkenhorst, Ursula (Hrsg.); Heyden, Renate von der (Hrsg.); Rechenbach, Simone (Hrsg.)
Titel	Hochschuldidaktik in Übergängen. Eine forschende Perspektive. Gefälligkeitsübersetzung: University didactics during transitions. A research perspective.
Quelle	Bielefeld: UVW, Webler (2012), 360 S.Verfügbarkeit
Reihe	Motivierendes Lehren und Lernen in Hochschulen. 14
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-937026-79-4
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Querschnittuntersuchung; Kompetenzmessung; Akademiker; Beruf; Beschäftigung; Deutschland; Gesundheit; Hochschuldidaktik; Prüfung; Struktur; Studium; Evaluation; Hochschule; Studierfähigkeit; Bildungsforschung; Lehrveranstaltung; Kompetenz; Pflege; Studienanfang; Tutor; Lehre; Studiengang; Übergang; Prüfung; Lehre; Gesundheit; Beruf; Berufseintritt; Beschäftigung; Studium; Studierfähigkeit; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Studienanfang; Studiengang; Akademiker; Hochschule; Pflege; Struktur; Tutor; Deutschland
Abstract	Übergänge in ein unbekanntes System sind mit Unsicherheiten und Lernbedarfen verbunden. Am Beispiel von Studiengängen für Gesundheitsfachberufe an der FH Bielefeld wird das Erleben der Studierenden und Absolventen in den Übergängen in das Studium bzw. in den Beruf dargestellt. Die Erfahrungen wurden genutzt, spezifische Unterstützungsangebote zu entwickeln. Die entsprechenden Konzeptionen und Evaluationsergebnisse werden für die Einführungswochen mit den integrierten Tutorien und der Arbeit mit Portfolios beschrieben. Im Hinblick auf den Übergang in den Beruf werden ein Mentoring- sowie ein Berufseinsteiger-Programm diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4