Der Kompetenzbereich "Unterrichten" im intendierten Curriculum der universitären Lehrer/innen/bildung: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse von Studienordnungen nordrhein-westfälischer Universitäten.

Autor/inn/en	Lohmann, Volker; Seidel, Verena; Terhart, Ewald
Titel	Der Kompetenzbereich "Unterrichten" im intendierten Curriculum der universitären Lehrer/innen/bildung: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse von Studienordnungen nordrhein-westfälischer Universitäten.
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.): Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 65-83Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kompetenzerwerb; Curriculum; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Unterricht; Hochschule; Lehren; Studienordnung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehren; Curriculum; Unterricht; Studienordnung; Hochschule; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Folgenden wird über einige zentrale, ausgewählte Ergebnisse eines Forschungsprojekts berichtet, welches darauf gerichtet war, die curriculare Gestaltung (Stand: Dezember 2009) der erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Studien innerhalb der universitären Lehrer/innen/bildung an den nordrhein-westfälischen Universitäten zu analysieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3