Herkunftssprachen in den Sekundarstufen. Wie kann der Herkunftssprachenunterricht in das Gesamtsprachenkonzept der Sekundarschulen integriert werden?

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Autor/inn/en	Hecker, Burkhard; Reich, Hans H.
Titel	Herkunftssprachen in den Sekundarstufen. Wie kann der Herkunftssprachenunterricht in das Gesamtsprachenkonzept der Sekundarschulen integriert werden?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 4, S. 38-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Identität; Kommunikation; Deutschland; Identität; Kommunikation; Mehrsprachigkeit; Motivation; Rheinland-Pfalz; Schüler; Sprachunterricht; Sprachkompetenz; Muttersprachlicher Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Zweite Fremdsprache; Sekundarbereich; Schüler; Interkulturelle Bildung; Motivation; Rahmenplan; Sprachkompetenz; Sprachunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Zweite Fremdsprache; Mehrsprachigkeit; Muttersprachlicher Unterricht; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Ziel der europäischen Bildungspolitik ist, dass Bürgerinnen und Bürger zusätzlich zu ihrer Muttersprache Kenntnisse in zwei weiteren Sprachen haben sollen. Welche Argumente sprechen dafür, bei Migranten neben Deutsch und Englisch die Herkunftssprache als dritte Sprache in der Sekundarstufe anzubieten? Welche Argumente stehen dagegen? Wie kann ein solches Konzept in den Rahmenplan integriert werden? Wie findet es Eingang in die Schule und welche Möglichkeiten der praktischen Umsetzung haben sich bewährt? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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