Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Nonte, Sonja |
|---|---|
| Titel | Die Überprüfung von geschlechtsbezogener Messinvarianz des Fähigkeitsselbstkonzepts von Grundschülern in der Schuleingangsphase. Paralleltitel: Examination of measurement invariance on the basis of categorical data using the example of self-concept of competence of primary school students in the school entry phase. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 26 (2012) 4, S. 478-503Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Erhebungsinstrument; Faktorenanalyse; Methode; Kognitive Entwicklung; Lernfähigkeit; Selbstkonzept; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Eingangsstufe; Schuljahr 01; Grundschule; Schulkind; Schüler; Musikalische Begabung; Äquivalenz; Singen (Mus); Messung; Sport; Forschungsstand; Deutschland; Hamburg; Nordrhein-Westfalen; Ruhrgebiet |
| Abstract | Anhand einer Stichprobe von Erstklässlern wurde das Vorliegen von Messinvarianz für die Konstrukte der Fähigkeitsselbstkonzepte in den Bereichen Sport, Singen, Musizieren und Schulfähigkeit überprüft. Theoretische Vorannahmen und empirische Studien zeigen, dass die unterschiedlichen Selbstkonzeptfacetten verschiedenen entwicklungs- und kontextbedingten Schwankungen unterliegen. Für die Erfassung selbstbezogener Fähigkeiten im frühen Grundschulalter wurden aus diesem Grund zunächst die Besonderheiten bei der Formulierung von adäquaten Antworten durch die Kinder in den Blick genommen. Um Gruppenvergleiche vorzunehmen, muss die Entwicklung des Selbstkonzepts über die Zeit und in verschiedenen Kontexten berücksichtigt werden. Die Überprüfung von Messinvarianz wurde anhand eines multiplen Gruppenvergleichs in konfirmatorischen Faktorenanalysen als eines der möglichen Verfahren exemplarisch vorgestellt. (DIPF/Orig.). On the basis of a sample of first graders measurement invariance was analysed for self-concepts in the domains sports, singing, playing music and school ability. Theoretical presumptions and empirical studies show that there are deviations for different self-concept-domains depending on the development of the children and their specific social context. Specifics of giving appropriate responses by the children were focused to assess the self-concept in early childhood. To compare groups, the development of the self-concept over a period of time and in different social contexts has to be considered. The examination of measurement invariance was exemplarily realized by a multiple-group comparison within confirmatory factor analysis - one of different possible methods. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2013/3 |
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