Konzeptualisierungen von Handeln in Paradigmen der Unterrichtsforschung.

Autor/in	Wieser, Clemens
Titel	Konzeptualisierungen von Handeln in Paradigmen der Unterrichtsforschung. Paralleltitel: Conceptualizations of action in paradigms of research on teaching.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 59 (2013) 1, S. 95-111Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-119286
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Vergleich; Handlung; Lehr-Lern-Forschung; Allgemeine Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Unterrichtstheorie; Analyse; Konzeption; Modell; Theorie
Abstract	Konzepte für Unterricht - gefasst als Modelle, Theorien oder Schemata - wurden sowohl in Allgemeiner Didaktik als auch in der Lehr-Lern-Forschung entwickelt. Durch eine Analyse von Konzepten beider Paradigmen sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Konzeptualisierungen von Handeln identifiziert werden. Die Analyse geschieht durch eine Aufschlüsselung von Theorien beider Paradigmen in ihre Komponenten. Ausgehend von identifizierten Herausforderungen der Konzeptualisierung von Handeln werden im Resümee konzeptuelle, methodologische und empirische Perspektiven skizziert, durch die Handeln im Unterricht untersucht werden kann. (DIPF/Orig.). Concepts of teaching - in the form of models, theories, or schemes - have been developed both in general didactics and in research on teaching and learning. Through an analysis of concepts of both paradigms, commonalities and differences in the conceptualizations of action will be identified. The analysis is carried out by breaking down into their components theories of both paradigms. On the basis of identified challenges of the conceptualization of action, conceptual, methodological, and empirical perspectives, through which action in classroom teaching can be examined, will be sketched in the contribution's resume. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3