Bildungstheater. Mit Bildungsstandards, Schulinspektionen, Vergleichsarbeiten und zentralen Prüfungen zum Erfolg?

Autor/in	Wellenreuther, Martin
Titel	Bildungstheater. Mit Bildungsstandards, Schulinspektionen, Vergleichsarbeiten und zentralen Prüfungen zum Erfolg?
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2011), XI, 201 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. 188-196
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0975-X; 978-3-8340-0975-3
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Lernstandserhebung; Test; Akzeptanz; Soziale Herkunft; Bildungsstandards; Schulinspektion; Lehrer; Schüler; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Mittlerer Schulabschluss; Schülerleistung; Zentrale Prüfung; Lernkultur; Unterrichtsmethode; Unterricht; Steuerung; Bewertung; Kontrolle; Kritik; Leistungsmessung; Qualität; Standard; Deutschland; Schweden; Schweiz; USA
Abstract	Im ersten Kapitel wird in Probleme der Leistungsmessung eingeführt. Dazu gehört der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Leistungsmessung sowie die Klärung der Frage. durch welche Maßnahmen eine Objektivierung der Leistungsmessung erfolgen kann. Im zweiten Kapitel geht es um die Frage, unter welchen Voraussetzungen Tests positive oder negative Lernwirkungen entfalten. [...] Im dritten Kapitel wird dann auf die Einführung nationaler Bildungsstandards in Deutschland eingegangen. Insbesondere geht es darum, die Einzelaspekte dieser "Bildungsreform" zu beschreiben (externe Abschlussarbeiten, Vergleichsarbeiten, Schulinspektionen). Im vierten Kapitel werden Probleme der Akzeptanz dieser Bildungsreform in Schulen dargestellt. Im fünften Kapitel wird über Erfahrungen bei der Einführung und Durchsetzung von Bildungsstandards in den USA, Schweden und in der Schweiz berichtet. [...] Im sechsten Kapitel geht es dann darum, einige Möglichkeiten darzustellen, in welcher Weise in der Schule ein höheres Kompetenzniveau der Schüler erreicht werden kann. Zum Abschluss wird im siebten Kapitel die Frage behandelt, unter welchen Voraussetzungen sich Lehrer und Schulen im Sinne einer höheren Unterrichtsqualität weiter entwickeln können. Die bisher eingeleiteten Maßnahmen sind dafür, wie im Einzelnen dargelegt wird, weitgehend ungeeignet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2