Reflexionsmethoden in der Praktikumsbegleitung. Am Beispiel der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln.

Sonst. Personen	Rohr, Dirk (Hrsg.); Hummelsheim, Annette (Hrsg.); Kricke, Meike (Hrsg.); Amrhein, Bettina (Hrsg.)
Titel	Reflexionsmethoden in der Praktikumsbegleitung. Am Beispiel der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 118 S.Verfügbarkeit
Reihe	LehrerInnenbildung gestalten. 2
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 111-115
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	2194-8429
ISBN	3-8309-2779-7; 978-3-8309-2779-2
Schlagwörter	Beobachtung; Methode; Identität; Selbstreflexion; Wahrnehmung; Lehrer; Lehrerausbildung; Supervision; Feedback; Körpersprache; Gesundheit; Reflexion (Phil); Training; Praktikum; Universität; Lehrveranstaltung; Seminar; Coaching; Themenzentrierte Interaktion; Implementierung; Portfolio; Deutschland; Köln
Abstract	Nicht selten werden Praxisphasen als das Kernstück der Lehrer/innen/bildung bezeichnet. Konsens herrscht mittlerweile auch darüber, dass sich die Qualität schulpraktischer Studien mit der Ausgestaltung reflexiver Elemente in Begleitveranstaltungen deutlich steigern lässt. Damit haben reflexive Prozesse gerade in den letzten Jahren eine entscheidende Bedeutung für den Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte erlangt. Dabei spielt z.B. die biografische Selbstreflexion eine sehr entscheidende Rolle, denn sie dient der Bewusstwerdung von vergangenen Erfahrungen und daraus resultierenden subjektiven Deutungen und Konstruktionen von Zusammenhängen und Erklärungsmustern. In 12 Kapiteln wird vorgestellt, wie diese Reflexion in der Begleitung von Orientierungspraktika konkret umgesetzt werden kann - anhand von erprobten und bewährten Methoden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3