Family-School-Community Interventions for Chronically Disruptive Students: An Evaluation of Outcomes in an Alternative School.

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Autor/inn/en	Carpenter-Aeby, Tracy; Aeby, Victor G.
Titel	Family-School-Community Interventions for Chronically Disruptive Students: An Evaluation of Outcomes in an Alternative School.
Quelle	In: School Community Journal, 11 (2001) 2, S.75-92Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1059-308X
Schlagwörter	Antisocial Behavior; Community Role; Discipline; Elementary Secondary Education; Family Role; Intervention; Nontraditional Education; School Role; School Social Workers; Statistical Analysis; Youth Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Disziplin; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Social work in school; Schulsozialarbeiter; Statistische Analyse
Abstract	Evaluates the effectiveness of a family-school-community intervention model in an off-campus disciplinary alternative school. Finds positive changes in students' self-esteem and life skills and significant improvement in their attendance and grades while in the program. All except two students were still in school 1 year after leaving the program. (Contains 40 references.) (PKP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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