The How's and Why's of Biological Change: How Learners Neglect Physical Mechanisms in Their Search for Meaning.

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Autor/inn/en	Abrams, Eleanor; Southerland, Sherry; Cummins, Catherine
Titel	The How's and Why's of Biological Change: How Learners Neglect Physical Mechanisms in Their Search for Meaning.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 23 (2001) 12, S.1271-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Biology; Cognitive Processes; Cognitive Structures; Educational Strategies; Illustrations; Knowledge Representation; Measurement; Prior Learning; Science Curriculum; Science Instruction; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Biologie; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Lehrstrategie; Bildliche Darstellung; Wissensrepräsentation; Messverfahren; Vorkenntnisse; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich
Abstract	Describes trends in students' explanations of biological change in organisms. Student responses to questions on how graphically depicted phenomena occur were analyzed and most students were unable to offer causal explanations. (Contains 27 references.) (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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