Reflecting on Foxfire: The Durability of the Foxfire Approach.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hensley, Judith Victoria
Titel	Reflecting on Foxfire: The Durability of the Foxfire Approach.
Quelle	In: Active Learner: A Foxfire Journal for Teachers, 6 (2001) 1, S.24-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Change; Elementary School Students; Experiential Learning; Intermediate Grades; Learner Controlled Instruction; Middle School Students; Middle Schools; Place Based Education; Student Projects; Teaching Experience; Kentucky + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Mittelstufe; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Schulprojekt
Abstract	An eastern Kentucky teacher has run the gamut of classroom challenges, from statewide educational reform to her own bout with technophobia. But through her application of the Foxfire approach, her students have engaged in active learning projects in their school and community and with other students in Nebraska and China, with lasting results. (Author/SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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