Hath! Doth! What? Middle Graders Reading Innovative History Text.

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Autor/inn/en	Afflerbach, Peter; VanSledright, Bruce
Titel	Hath! Doth! What? Middle Graders Reading Innovative History Text.
Quelle	In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, 44 (2001) 8, S.696-707Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1081-3004
Schlagwörter	History Instruction; History Textbooks; Middle Schools; Reading Comprehension; Reading Instruction; Reading Strategies; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? History lessons; Geschichtsunterricht; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leseverstehen; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Sekundarbereich
Abstract	Examines adolescents who faced many comprehension challenges when studying diverse history content. Focuses on the challenges that an innovative history chapter with embedded texts presents to middle-grade students and the strategies and stances that student readers use in relation to these challenges. Examines the nature of students' historical thinking and its relationship to how students read history. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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