Transcending Cultural Borders: Implications for Science Teaching.

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Autor/inn/en	Jegede, Olugbemiro J.; Aikenhead, Glen S.
Titel	Transcending Cultural Borders: Implications for Science Teaching.
Quelle	In: Research in Science and Technological Education, 17 (1999) 1, S.45-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0263-5143
Schlagwörter	Cognitive Processes; Culturally Relevant Education; Elementary Secondary Education; Higher Education; Learning Theories; Multicultural Education; Schemata (Cognition); Science Curriculum; Science Instruction; Scientific Enterprise; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning theory; Lerntheorie; Multikulturelle Erziehung; Cognition; Schema; Kognition; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehrerrolle
Abstract	Reviews collateral learning theory as a cognitive explanation for how pupils cope with disparate worldviews mediated by transcending cultural borders between their everyday culture and the culture of science. Proposes a new pedagogy in which teachers assume the role of culture broker in the classroom to achieve culturally sensitive curriculum and assessment. Contains 92 references. (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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