Addressing Students' Difficulties with the Concept of Function: Applying Graphing Calculators and a Model of Conceptual Change.

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Autor/in	Adams, Thomasenia Lott
Titel	Addressing Students' Difficulties with the Concept of Function: Applying Graphing Calculators and a Model of Conceptual Change.
Quelle	In: Focus on Learning Problems in Mathematics, 19 (1997) 2, S.43-57Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-8893
Schlagwörter	Cognitive Structures; College Curriculum; Concept Formation; Functions (Mathematics); Graphing Calculators; Higher Education; Learning Strategies; Mathematics Instruction; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive structure; Kognitive Struktur; Concept learning; Begriffsbildung; Grafischer Taschenrechner; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Sekundarbereich
Abstract	Presents a study designed to explore whether a student's use of the graphing calculator during instruction will affect their concept of function, how students' participation in a conceptual change assignment affects their concept of function, and how the graphing calculator and the conceptual change assignment interact with one another to influence concept formation. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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