Linking Written Language to Cognitive Development: Reading, Writing, and Concrete Operations.

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Autor/inn/en	Webster, Linda; Ammon, Paul
Titel	Linking Written Language to Cognitive Development: Reading, Writing, and Concrete Operations.
Quelle	In: Research in the Teaching of English, 28 (1994) 1, S.89-109Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-527X
Schlagwörter	Cognitive Processes; Grade 5; Intermediate Grades; Learning Theories; Reading Instruction; Teaching Methods; Writing Instruction; Writing Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Mittelstufe; Learning theory; Lerntheorie; Leseunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Schreibunterricht; Schreibforschung
Abstract	Investigates Piagetian measures of concrete operations in relation to specific school tasks. Shows that seriation ability of fifth graders was relevant to the organization of temporal and causal relationships but that development of theoretically relevant cognitive abilities is a necessary but not sufficient condition for high levels of performance in reading and writing. (HB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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