How Well Do Teachers Teach for the Promotion of Student Thinking and Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Armour-Thomas, Eleanor; Allen, Brenda A.
Titel	How Well Do Teachers Teach for the Promotion of Student Thinking and Learning?
Quelle	In: Educational Horizons, 71 (1993) 4, S.203-08Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-175X
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Processes; High Schools; Inservice Teacher Education; Outcomes of Education; Reinforcement; Secondary School Teachers; Teacher Effectiveness; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; High school; Oberschule; Lehrerfortbildung; Lernleistung; Schulerfolg; Positive Verstärkung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Denkfähigkeit
Abstract	Study of eight teachers who participated in the Cognitive Training-Intervention Program showed students were more likely to become competent thinkers with explicit encouragement and reinforcement; teaching quality diminished when teachers did not teach what they planned nor assessed what they taught; and only three of the eight benefited from training in the process. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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