Children's Understanding of the Relation between Referential Knowledge and Referential Behavior.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ackerman, Brian P.
Titel	Children's Understanding of the Relation between Referential Knowledge and Referential Behavior.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 56 (1993) 3, S.385-411Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Age Differences; Elementary Education; Elementary School Students; Kindergarten Children; Listening Comprehension; Listening Skills; Misconceptions + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Elementarunterricht; Hörverständnis; Missverständnis
Abstract	Children often confuse what is said and what is meant in referential communication. Four experiments sought to determine exactly what is confused by children through the use of stories containing informative, contextually informative, and ambiguous utterances. Children tended to be insensitive to utterance ambiguity, not understanding the variable relation between belief about an object and external referential behavior. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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