The Development of Beginning Teachers' Pedagogical Thinking: A Longitudinal Analysis of Four Case Studies.

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Autor/inn/en	Levin, Barbara B.; Ammon, Paul
Titel	The Development of Beginning Teachers' Pedagogical Thinking: A Longitudinal Analysis of Four Case Studies.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 19 (1992) 4, S.19-37Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Beginning Teachers; Case Studies; Elementary Education; Higher Education; Longitudinal Studies; Preservice Teacher Education; Student Development; Student Teachers; Teacher Improvement; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Case study; Fallstudie; Case Study; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Denkfähigkeit
Abstract	Describes the development of teachers' pedagogical thinking based on a five-year study of four beginning elementary teachers involved in the University of California Berkeley's Developmental Teacher Education Program. All four teachers developed in their pedagogical thinking during preservice and continued to develop during their first three years of teaching. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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