Accelerating the Development of Formal Thinking in Middle and High School Students III: Testing the Permanency of Effects.

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Autor/inn/en	Shayer, Michael; Adey, Philip S.
Titel	Accelerating the Development of Formal Thinking in Middle and High School Students III: Testing the Permanency of Effects.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 29 (1992) 10, S.1101-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Cognitive Processes; Developmental Stages; Educational Research; Formal Operations; Intellectual Development; Intervention; Piagetian Theory; Science Education; Secondary Education; Standardized Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Mental development; Geistige Entwicklung; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Two years after the end of a two-year intervention program set within the context of science learning intended to promote formal operational thinking, achievement of students (n=234) was tested by their results on British National examinations taken at age 16. Male experimental subjects achieved an average of 40 percent more grades of C or above than male control subjects. (Author/MVL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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