The Oral Reading Errors of Readers with Learning Disabilities: Variations Produced within the Instructional and Frustrational Ranges.

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Autor/in	Adams, Arlene
Titel	The Oral Reading Errors of Readers with Learning Disabilities: Variations Produced within the Instructional and Frustrational Ranges.
Quelle	In: Remedial and Special Education (RASE), 12 (1991) 1, S.48-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Difficulty Level; Elementary Secondary Education; Error Patterns; Learning Disabilities; Linguistics; Miscue Analysis; Oral Reading; Reading Achievement; Reading Research; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schwierigkeitsgrad; Fehlertyp; Learning handicap; Lernbehinderung; Linguistik; Oral work; Reading; Mündliche Übung; Leseprozess; Lesen; Leseleistung; Leseforschung; Worterkennung
Abstract	The study examined word recognition abilities of readers at instructional and frustrational reading levels with 32 learning-disabled readers in grades 2, 5, 8, and 11. Findings indicated that only in the category of linguistic acceptability (syntactic and semantic) did readers produce significantly fewer acceptable responses when reading frustration level materials. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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