A Comparison of the Information Provided by Essay, Multiple-Choice, and Free-Response Writing Tests.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Ackerman, Terry A.; Smith, Philip L.
Titel	A Comparison of the Information Provided by Essay, Multiple-Choice, and Free-Response Writing Tests.
Quelle	In: Applied Psychological Measurement, 12 (1988) 2, S.117-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Comparative Analysis; Essay Tests; Evaluation Methods; Factor Analysis; Grade 10; Multiple Choice Tests; Parochial Schools; Performance Based Assessment; Secondary Education; Secondary School Students; Writing Evaluation; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schriftlicher Sprachgebrauch; Faktorenanalyse; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Konfessionsschule; Leistungsermittlung; Sekundarbereich; Sekundarschüler; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	The similarity of information provided by direct and indirect methods of writing assessment was investigated using 219 tenth graders. A resulting cognitive model of writing skills indicates that practitioners interested in reliably measuring all aspects of the proposed writing process continuum use both direct and indirect methods. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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